在變動以為常態的今日，需建立沒有完美的管理教育，真正的管理養成教育是投入企業戰場後才開始的正確心態，方能透過計畫及系統性學習五力修練，發潛能
成為卓越的管理者。
【文／葉庭志】
著有《學習為生存之道》(Learning as a way of being)作者彼得‧維爾指出，在身處變動環境下，學習已成為生存之道，所有的經驗都是學習，尤其是在變動的環境中，學習必須有與時俱進的新思維作為因應之道。
學習一如馬拉松賽跑，是一場毅力與決心的修煉。
在變動以為常態的今日，不少的工作者，在經過職場的震撼教育與洗禮後，萌生再進修的念頭；而各大高等教育體系，也與時俱進地彈性設計進修機制，廣開進修之門。
因勢利導，促使企業管理碩士(Master of Business Administration, MBA) 成為職場人要求工作生涯更上一層樓的「九又四分之三月台」。
然而，跟其他的研究所相比，就讀MBA所需修習的學分數並不輕鬆。
筆者就以國立企業管理研究所為例，平均需修習高達40～50學分不等，尚不包括論文學分，經歷短則2年、常則3年的專業課程訓練，是否能培養出一位優秀的專業經理人？
中國最大互聯網主席馬雲對進入自家企業的MBA員工打個妙喻說：「我們對MBA的理解就像打籃球，他們可能都是200公分，但打籃球的時候不願意蹲下去;
我們這些人就是160公分，但天天在練，所以投籃很準。
組球隊時不能只找矮子，也要找高個兒，關鍵就在MBA進來後，要能融入團隊。」
馬雲的經驗談的確說到各企業經營者的心坎裡。
如何藉由MBA學得一身好本事貢獻給企業，是即將或已經就讀MBA的職場人一定要All Pass的學分。
整合力 提升質化量化
經營管理是一門技術，亦是一門藝術。
因此，凡是企業經營所需要的工具及技能皆為MBA學習的範疇，主要透過３種教育訓練方式：
第一種訓練方式為理論的研習及探討。商管學院碩士論文中的文獻探討即是為學員儲備這樣的技能。
一篇可藏諸名山的文獻探討，並非只是找出該領域的理論，而是能夠整合資訊，分析異同點，進而歸納。
比方說，以「學習型組織」功能為探討主題時，學員找到A學者ㄅ、ㄆ、ㄇ三項論點，以及B學者的W、X、Y、Z 四項論點。
學員學習探討為什麼A、B兩學者會提出不一樣的看法？
是假設點基礎不一樣，前者針對營利組織，而後者針對的是公部門。
或者B學者所提的Y、Z兩項可精略成A學者「ㄇ」一項。
分析力 提升決策正確性
如此這般的訓練，在資訊爆炸的時代尤為重要。資訊的取得是易如反掌，只需透過搜尋引擎或資料庫，便可在最短的時間內找到包山包海的資訊。
就以上述的學習型組織為關鍵字在Google搜尋，在短短的幾秒鐘就能列出287,000筆相關資料。但正因為資訊取得過於容易，容易陷入量的提升，而無法達到質的增加。
287,000筆資料中，可以讓學員勾勒出學習型組織的功用。
但要能順利導入企業界可能藉由不同的資料之間分析力的培養，才能窺知一二，而文獻探討的訓練，即是可幫助學員在最短的時間內去蕪存菁，找到對管理者本身最有用的資訊，進而提升經理人的決策品質。
企畫力 理論走出教室
彼得‧杜拉克強調，知識工作者很重要的兩件事為：「把事情作對(Do the thing right)」及「作對的事情(do the right thing)」。但實務上要把兩件事情做好，卻非簡單的事，這也是企管成為一門值得學術界研究的專業學問之關鍵。
因此，第二種的訓練方式為專案企劃與執行。
為了配合實務界的需要，除了企業自行研發之外，學術界也研發了新穎的知識理論、管理工具，提供企業界提升核心競爭力，比方說，財管的企業評價、公司治理、行銷的資料庫行銷、創意管理，人管的訓練發展、考核制度等。
【完整內容請見《能力雜誌》2011年2月號，非經同意不得轉載、刊登】 | 
留言列表
留言列表
{{ article.title }}
{{ article.title }}
